。
晚修前五分钟，电影放完，开了灯，各归各位，该发作业的发作业。
小钟看着
差不多齐了，就走上讲台喊了一句：“下周二有钟老师的公开课，有没有想去？”
班级为此安静了一刹，像时间暂停，本来在做的事
全都搁置。
但没有回应。
瞬时的空白被翻过去，班级又恢复成无事发生的状态。
各做各的。
小钟后悔没有像他一样，讲事一句话讲清楚，听到的有心自然会去，现在这样没
没尾，大概也没特意来问。
两个月的相处本就不足以生出太
的感。
周二早上，班里只有小钟一个来了微格教室。
这边只有正常教室的一半大，坐满能容纳二十多。
小钟到时算晚，已经有十多个在。
听这些聊天的内容，都是大钟上竞赛课的学生。
他们把后排基本都占了，只有第一排还空着。
小钟既不想坐这群中间，也不想坐分外显眼的“领导席”。但是大钟招呼她坐他面前。
后面就压着铃声来了两个不认识的
生，低着，给自捧一本笔记，就近坐在第一排边上的两个位置。最终也就这些上课。
今天他又穿了正装，打了条很漂亮的银白色提花领带，颜色更一度的灰色外套，白衬衫。
她想起上次在办公室见面，他穿了一身休闲秋衣。
工作的稳定正在让他紧绷的
神松弛下来，气色变红润，神态也更灵动，巧笑顾盼似越发有媚的妖气。
授课内容是由猜拳游戏展开讲概率和策略，内容和课本几乎不搭噶，进
例题的部分，就不再是小钟能轻松听懂的内容了。
她还来不及消化，大钟又开始讲猜拳游戏的变形，拿出一套名叫“e卡”的牌。
“e卡”有皇帝、平民、
隶三种花色。
皇帝胜平民，平民胜隶，隶胜皇帝，相克关系和猜拳相似。
不同处在于牌是限定的。
总共十张牌，游戏双方各发五张。
一方持一张皇帝牌和四张平民牌，另一方持四张平民牌和一张隶牌。
每
双方各打出一张牌，平民对平民则平局进下一，直到分出胜负。
皇帝对平民则皇帝方胜，隶对皇帝则隶方胜，隶对平民依然是皇帝方胜。
这时猜拳游戏还是公平的吗？
小钟不假思索认为是，双方的条件相当对称。
但他说，如果认为公平就上当受骗了。
然后，他请最近的小钟上台跟他实战演示，让她先拿皇帝方。
小钟听不太懂，但对游戏还尚有兴趣，心想，既然平民四张，一般的想法都是先拿平民试探，不会开场就出关键牌，她偏要反其道而行之。
去吧，皇帝！
另外一边，大钟决定了他的出牌，没有急着揭晓，而是先解释游戏的不公平之处。
皇帝方出皇帝的次，只要对上牌组占多数的平民就算获胜。
但对于隶方，卡组仅有一张的隶却是唯一狩猎皇帝并获胜的机会，一旦
费掉，也就宣告失败。
小钟不由地怵了一下，她刚才可不就是因为平民多而先出皇帝？跟他说的完全一样。
紧接着回到牌局。
小钟展示自己的出牌，底下一片惊叹的嘘声。
他从课堂的反应就知道了她出什么，胸有成竹地继续说，在盖牌盲出的形下，也就是随机出牌，双方的胜率都可以计算出来。
但游戏本身的不公平倾向，也会影响在博弈中的心理，这个时候——
他料到她会第一皇帝偷跑，果断用隶狙到了。
游戏重开，角色互换。
现在到小钟当隶了。她猜大钟不会激进，也学会用平民打掩护。游戏就在平民对平民的迂回中持续推进。
他分析说，每一都是不同的状况，总得来说，越在前面的次，越对皇帝方更有利。
到必定分出胜负的第四，皇帝方的优势也会变得
然无存。
平民的烟雾弹用尽，皇帝也不过是
体凡胎，双方来到获胜概率均等的局面。
也就是说，最一般的猜拳。
小钟纠结很久，依然出平民。大钟也是平民。第五不用比，又是隶猎杀皇帝的胜利。
一胜一负，却都是戏剧
小概率的结果。
沉闷的课堂在焦灼的游戏中活跃起来，不同角度的讨论和提问纷至沓来。
小钟发现演示结束，意犹未尽地回到座位。
坐下来才恍然大悟。
他特意叫她来就是为这个。
为什么没有事先排练过的游
