以显得更平淡：“《空山》你是不是不喜欢？”
何沛媛也用一点讶异来表现戏的进步：“不会呀，挺好的。”
杨景行呵：“第一次写这种独奏，怕对不起你们的专业水准，所以水平有限又用力过猛，所以很想听听你们的建议。”
主角很善解
意：“你别多想，真的觉得挺好的，没意见才没跟你说，有意见肯定会跟你提。”
杨景行些许安慰的笑了一下：“你比较喜欢哪种风格的曲子？”
男主角真是正君子，至少在戏的前一刻多钟里挑不出毛病，虽然聊天话题是东打一枪西打一
地一会工作一会生活，但台词始终规规矩矩不超越泛泛之
，连小玩笑都没有更不存在玩轻佻耍无赖。
主角比较喜欢跟正经聊天，虽然话不太多但也不存在冷淡，时常有微笑。说到最近的演出，何沛媛还可以多说几句，鼓励作曲家的作品反响都不错，但随后也有热心的乐迷通过网络或者熟跟三零六提了些建议。比较让意外的是乐迷很在意三零六的台风，有些观众认为刘思蔓邵芳洁她们在演奏中的表
和肢体语言太老套也不搭配乐曲风格，但也有听众比较欣赏演员们在舞台上的“自然流露”，而且认为不同风格之间是相得益彰的。
关于这个，杨景行的看法是：“我个观点，如果挑剔地去看可能还不是很协调，主要表现在合奏中。听众能提这种意见是好现象，说明在意。”
何沛媛好难得用谦虚得温柔的语气问杨景行问题：“那你觉得怎么样算协调？”
杨景行也不好说：“这个要考虑的因素很多，不过我相信能潜移默化……我觉得你那种稍微静一点的好。”
何沛媛得为朋友们说说话：“平时排练没太注意这方面，都习惯了没觉得有问题，习惯也不好改。”
杨景行点
理解：“一直这么练的。”
“是呀，可能因为以前太单一了才不懂变通。”何沛媛思索着苦笑：“刚上附中的时候边练乐句边被老师抓住辫子教怎么摇，使劲摇，疼得眼泪吧吧掉，多几次就长记
了。”这种丢脸的事她可连男朋友都没告诉过。
前面正好红绿灯，男主角轻刹驻车后看着主角：“哪个老师？姓什么？”
何沛媛微笑回想老师：“姓吴的老师，早退休了，当时就五六十了。”
杨景行冷着脸：“有这么教学生的吗？”
何沛媛很宽容理解的：“学民乐的没几个没被摇过，王蕊她们更惨，男生都是被揪着耳朵摇晃脑。我是因为启蒙没学好，早进附小的就好得多。”
杨景行出言不逊：“什么狗
老师。”
何沛媛惊讶解释：“都这么教的呀……你没经历过而已！”
杨景行又看姑娘，但没什么好说。
聊了这么久，何沛媛也能主动一下了：“那你是什么风格的？”
杨景行拿手机：“我打个电话。”
何沛媛嗯声回到泛泛之。
手机没连接车机，为了安全驾驶，杨景行拨号后还是按下免提了把手机放在中间护手上。
听着拨号音，何沛媛看了眼护手，看清又确认了电话上显示的名字后，淑了这么久的姑娘立刻张牙舞爪起来，对付流氓无赖的那些动作表全
发开，只差后期配音。
杨景行无视姑娘的猛然疯癫，电话接通也蛮快，他很和气地先问候：“喂，麻校长您好。”
“杨主任呀，好。”电话那也客气：“还没休息呀？”
杨景行不好意思：“打扰您休息了吧？”
“没有没有，十一点，还早。”电话那有
的：“下星期去市里开会，还在准备材料。你可能知道，现在文化课要求越来越高……”
杨景行抓紧：“那我不多耽误您时间，跟您打听个事，我们附中附小在指导学生的表和肢体语言流方面，有没有老师在教学过程中存在对学生动作过激的现象？”分明夸张其词，窝在副驾驶的姑娘更严重憋气了。
理所当然习以为常的事，电话那还一声惊讶呢：“……这个事？”
杨景行毕竟太年轻，应对事很不老道：“我听说一个况，十一二岁的孩子被老师抓着发拉扯，学生痛得直哭。”
“不应该，太不应该！”电话那的中年男顿时激动了，“我相信是个别现象，杨主任你把具体况跟我说一下，这个必须调查处理。是七年级的吗？”
杨主任绪稳定而心系教育：“我在想这个现象反应出的问题，机械的教学方法和粗
的教学态度，见效可能比较快，但是最终效果还得打问号。”
“是呀……”电话那似乎
思：“是有个别老师是存在这样问题，要重视。”
杨主任不光提出问题呢：“我提个建议您看怎么样，附小附中学院联合起来做一个研究课题，做细一点，关于民乐演奏中的表和肢体语言，可以从作
