流，已经完全沉浸在了牛尔的歌声里，或许是他的
感世界里。
iet ssa iet ssa mu bbo
ne iet ssa iet ssa mu bbo
昨天已经过去
所有的伤心和烦恼已离去
你要相信明天的天空会更蔚蓝
……
牛尔唱完了第一段，就没再继续唱下去。
他抬起手抹了一下眼角，却始终不敢抬起
来。
几位老师也是默默无语，似乎都在等待着牛尔平静下心绪。
第二项朗诵诗歌，直接就被几位老师临时取消了。
牛尔
齿相当清晰，咬字也非常准，国语更是极其少见的标准。
音乐作品分析这一项也被取消了。
原因是章教授问了一句，这首歌是牛尔的原创，还是神州本土那边已经唱过的歌。
自然是牛尔的原创。
这首歌自从系统给他以后，他还是第一次把他拿出来，第一次把他唱了出来。
如果不是有那个突如其来的巨大变故，如果不是刹那间就和那些亲近的
分别，如果不是舍家撇业，漂洋过海来到这个完全陌生的夷州，他甚至自己都不知道，什么时间才能想到这首歌。
接下来的命题创作一项也被临时取消了。
牛尔的履历上清楚地写着《
雕英雄》第二部和第三部的编剧思路和剧结构大纲。甚至还有一些细纲，以及他创作这些剧时的动因和因果。
其实几位老师一方面觉得牛尔不去做演员实在太可惜，另一方面又觉得牛尔实在是多才多艺，选择导演专业似乎真的就是最佳选择。
但又觉得只是唱了一首歌就让牛尔过关，好像有点太
率，太不认真了。
几位老师窃窃私语流了一下意见。
“几位老师能理解你此时的心……还有最后一项，就是考察一下你对绘画和摄影作品的理解能力。”
章教授似乎是面试的主考官，几乎所有的问话都是由她来说。
一幅古代山水画挂在了墙上。
近景是虬枝松柏，一老一小貌似在对话。
老峨冠博带，小黄发垂髫，他的身后还牵着一牛，以及远景的山海雾茫茫。
牛尔只是默默地凝思了一两分钟，就轻声吟出了四句诗。
松下问童子
言师采药去
只在此山中
云
不知处
四句诗咋听起来，平淡无奇，没有一点色彩和感。
牛尔吟得很慢，像是一边想着，一边往外一个字几个字地吐着。
五位老师的神变化，也由平静而渐渐
彩起来。
四句诗，一波三折，妙趣无穷。
松，暗喻童子老师的风骨。
问者峨冠博带，自然不会是山中之。
由都市而进山寻，被寻之一定不同凡响，至少在寻者心中应该是这样子的。
有趣的是，告诉你老师已经采药去了，你还要问去哪采药，显然是远道而来不甘心就此扑空。
在山中……终于有了可寻之处。
云不知处，又把你扔进了彻底失望的井里。
至于有松之风骨的，为何要隐居山。
至于城里的这个峨冠博带，又为啥要踏
铁鞋山寻访，层原因自然各有理解领悟。
山水画撤下，换上了一幅摄影作品。
是一幅牛尔从未见过，甚至是连类似的作品也没见过的摄影作品。
牛尔看了半天，越看越觉得，这个摄影师实在是太厉害了。
构图好，细节好，重中之重是，这个瞬间抓的特别好。
一个瘦骨嶙峋的年老乞丐。
开花帽子，打结的烂衫。赤身露体，木瓢倒挂，半倚在一个朱门前的墙角。
一手扬着一副竹板，一手拎着一根打狗棍。
张着大嘴吧，貌似正在唱什么竹板歌谣。
夕阳一抹残红照在朱门门楣之上。半开的朱门有半颗露出来，他身后有一条黑狗正作势要扑出门来。
老年乞丐貌似站都站不稳，却仍然半靠在墙角，打着竹板唱着歌，想以此换点果腹的吃食。他浑浊的目光望向天空，眼神里仍有希望的光。
即便饿死，只要残存有一点点力气，他也要凭本事换来吃食，而绝不会纯粹的躺下乞讨。
牛尔在凝神看着这幅摄影作品沉思的时候，章教授悄悄责怪那个助手，你怎么把这副作品拿来了……他才十八岁，对夷州的历史能知道多少？
牛尔看着看着，心里就很心疼这位老年乞丐。
却又有一种东西，让他非常感动。让他非常钦佩这位老者，甚至
