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的，对魔力有越来越清晰的认知。”
他的语调抑扬顿挫，富有激
。
“到时候你们就会感知到，你们每个
身上都有的魔力，却会因为个的差异呈现出不同的状态。”
虽然不知道这与那幅画有什么关系，但学生们都还算认真的听着。
弗利维教授举例说：“如果是你们的邓布利多校长看到这副画，他肯定能在第一眼就认得出这副画的主题。”
他矮小的身体在书堆上蹦了蹦，挺起了胸膛。
“咳咳……如果抛去一切形体的表象，特罗洛普先生描绘的正是我！”
“原来是这样！”米尔顿一时激动的脱
而出，“这就是我觉得这幅画给我一种熟悉感的原因。”
他仰起
看向墙上的画。
“智慧与勇气并存的美好品质，这副画描绘的果然是弗利维教授！”
十分感
的米尔顿从来不吝于夸奖别，有时候甚至有些
麻。
“咳咳。”总之，弗利维教授再次红了脸，“谢谢，谢谢你的夸奖，格雷维斯先生。”
这时候，其他学生也都用新的眼光仔细的看着那幅画。
只是，他们看了又看，也没能从那幅色彩斑斓的抽象画看出弗利维教授。
赫奇帕奇的一个学生举起了手。
“迪戈里先生，请说。”弗利维教授看向他。
塞德里克?迪戈里，与斯科特同届的赫奇帕奇明星物。
斯科特也转朝他看去。
