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力或思考。”
“我要讲的，也不是这个叫四象限法则或二维矩阵的图。”
“我要讲的是，我们要避免存在‘线形的双方向思维’，避免非黑即白，而应该跳出线形，用更多的角度并且高兴地用更多的角度看待所有问题。”
“不是有这张图，我才想出思考并且努力更重要这个结果。而是我不想走极端，我更喜欢多元化和多角度，我有这种思维方式，所以，我才想出这张图这个方法，然后得出这个结论。”
尼德恩用看怪物的眼神看着苏业。
帕洛丝和克莉梅拉等少数同学呆呆地看着苏业。
吉米试探着问：“我们在第一层，以为你在第二层，实际你在第三层，甚至已经在第四层或第五层？”
各处的老师们也呆呆地看着眼前的魔法书。
教务长拉伦斯轻叹一声，道：“苏业已经踏
哲学的大门。”
一旁的亚里士多德点了点
。
“有
一生只学习表象层面的‘是什么’或‘做什么’，有更进一步，学习方法层面的‘怎么做’。而苏业，更进一步，开始追寻更
的原理层的‘为什么’。”
“你说的好有道理，我要记下来。”欧几里德急忙在书上记录。
亚里士多德尴尬轻咳，道：“这话是我和苏业
流的时候，他说的，我只不过套用在他身上。”
“
费我表
……”欧几里德小声嘀咕。
亚里士多德和周围的老师哭笑不得，继续看向魔法书中的苏业。
苏业扫视全班同学。
“我知道大家现在有疑惑，有反对，甚至有反感。但这不重要，重要的是，你们是否允许我从这个角度来解释说明或判断？重要的是，你们应该问自己，为什么会反感？一路问下去，一定会发生有趣的事。好，我们回归正题，关于目标。”
苏业看了一眼艾伯特。
“大家更喜欢目标，不喜欢梦想、理想、未来这些空话，但是，我就用‘梦想’这个大家都不喜欢的词语来画第二张图。”
随后，众看到，苏业在新的空白页面上，画了一条竖直的线，并标注了两个箭，上面的箭旁边写的是“有梦想”，下面的箭写的是“没有梦想”
随后，苏业在这条竖线的中点处，画了一条横线，这样，一横一竖两条线把平面分成四份。
横线的左箭写上“没行动”，右箭写上“有行动”。
有行动有梦想。
有行动没梦想。
没行动有梦想。
没行动没梦想。
“现在，我分出四个区域，那么现在大家告诉我，哪个区域的更容易有成就？哪个区域的更容易成功？那些我们认识的成就者、我们尊敬的，在哪个区域？认真思考，不要抱着反对我的态度凭直觉粗
地判断。”
同学们纷纷叹息，答案同样显而易见。
每个都没想到，原本自己感觉正确的事，经过苏业整理，会变得那么荒谬。
吉米面带愧色道：“在之前，我也觉得梦想是那些大骗的话，也觉得梦想其实没什么用，但我现在有点明白了，不是梦想没用，是我们看待问题太过偏颇。”
“帕洛丝同学，说说你的看法。”苏业道。
帕洛丝沉吟道：“有行动没梦想，像是
飞的无苍蝇。没行动有梦想，是坐井观天的青蛙。梦想、理想、未来或目标，不是假大空，而是能为我们指出方向，让我们知道‘行动’到哪里。我以前也低估了梦想，低估了这种指向
。”
众多同学恍然大悟，不愧是学霸，明显比吉米想得更了一层。
苏业点称赞道：“好，帕洛丝同学的回答很好。我们延伸一下她的比喻，可以说，生像走路，梦想是方向，而行动是迈步，这个说法，大家能接受吗？”
所有齐齐点，这个比喻很常见。
“那么，我们会发现，有了方向，有了迈步，我们的生，好像还缺了什么，大家仔细想想。想到什么，都说出来！快快快，有什么就说出来，喊出来！”
众眼前一亮，好像真的是。
“道路！”
“食物！”
“同伴！”
“地图！”
“坚持！”
“热
！”
“鼓励！”
“家庭……”
同学们议论纷纷。
苏业的右手在魔法书上写写画画，放平魔法书，平面的纸页上，投
出一条魔法线，垂直于梦想行动图，悬浮在半空。
就见立体的竖线上，浮现一些字迹。
方法，坚持，思考，信念……
全班鸦雀无声，呆呆地看着前所未有的一幕。
每个都觉得自己的灵魂得到前所未有的冲击。
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